简述视频展示台及特点和优势

    自1994年第一台视频展示台问世以来，随着CCD摄像机制造水平不断提高，特别是近几年数码技术的日益成熟，使今天的视频演示技术有了突飞猛进的发展，“视频展示台”这一新型的用于教学、会议、演示等场合的多媒体工具越来越多地走进了我们的工作生活。但在我们大量使用展示台的同时，我们对展示台了解多少呢？究竟怎样才能使视频展示台的功能充分发挥呢？

什么是视频展示台 

     视频展示台（Visual Presenter）是国内、外通行的一个正式名称，在中国市场，还被叫做实物演示仪，实物投影机、实物投影仪等,在国外市场还被称作文本摄像机(Document Camera)。从功能上可以给视频展示台下这样一个定义：视频展示台是通过CCD摄像机以光电转换技术为基础，将实物、文稿、图片、过程等信息转换为图像信号输出在投影机、监视器等显示设备上展示出来的一种演示设备。用在教学、会议、视频会议、图像编辑、产品展示等领域。从外观上看，一台视频展示台基本的构成包括“摄像头”、和“演示平台”两部分。摄像头通过臂杆与演示平台连接，演示平台但是为了实现更好的应用，还需要一些拓展设备，共同构成一台完整和完善的产品。如控制面板（遥控器）、辅助照明（上部和底部）、视音频输入/输出、计算机接口等等。  

视频展示台的功能

　　目前，绝大多数视频展示台都具有400电视线以上的清晰度，图像逼真、生动，带有辅助照明设备，具有自动白平衡调节功能，可调整文稿或胶片的色差；有变焦和自动聚焦，黑白彩色翻版、正负片翻转等实用功能；同时还具有多路信号输入输出端口，能够方便地与计算机、电视机、录像机、影碟机等设备连接，并具有多媒体教室“集中控制器”的功能，与投影机配套构成一套完美的电化教学演示系统。此外，视频展台还扩展出一些其他功能，如可与显微镜相连接用于微观现象的演示等。视频展台寿命长、体积小、噪音低、使用方便，可代替传统的实物投影、幻灯机、胶片投影仪等，真正实现了一机多能、一机多用。

视频展示台的优势

　　视频展示台降低了投影教学的难度，减轻了教师的劳动强度。教师可将文稿、图片等当场演示。通过全方位摄像头的转动，即可简单地演示拍摄平台上的实物，又可不受演示台的限制，拍摄并现场直播或放大一些不宜观察的实验现象和实验过程。它为多种教学软件的组合运用提供了方便，可以灵活演示实物、实验、文稿、图片、幻灯片、负片等。同时，它对各种模拟视频信号也提供了良好的应用接口，在教学过程中，降低了多种媒体应用的复杂性。

视频展示台的问题和缺点

　　如上所述，视频展示台继承并发展了传统投影设备的优势，为电化教学开辟了一个先进的应用平台。但是，面对这种新式“武器”，大多数老师还不能得心应手地把它应用在教学中。比如，有的教师仅仅把视频展台作为一种视频切换或简单文稿演示工具，对于视频展示台这样高档的教学设备来说无疑是一种浪费。

　　1、教学中的问题 有的教师对资料、素材的运用随心所欲，不注意对教学信息的加工和处理，虽然使用了视频展台，却忽视了教学的质量和目的。其次，有的教师在传统的黑板上可以挥写自如，而在视频展示台面前却束手无策，甚至不知如何板书。其实，视频展示台最大的优势就是可以直接板书，并在投影屏幕上实时再现出来，这就是视频展示台的板书功能；还有，在教学实践中，有的教学软件虽然画面形象生动，富有表现力，但却缺乏相应的教学性；有的由于采用现成的图片或文稿，却缺乏主题；有的教师在设计软件时，长宽比例不当，难以整体展现；还有的演示资料表面凸凹不平，画面平淡，其投影效果不理想。所以，这就要求上多媒体课的教师在课前做好充分准备，把搜集到的教学资料、素材进行深入细致地加工处理，有的放矢，这样的教学才能产生事半功倍的效果。

　　2、操作中的问题 视频展示台是通过摄像头翻拍的方法来实现图片、文稿、实物展示的。但在实际操作中，有的教师在演示文稿时，总喜欢把整页文稿全部都显示出来，这样，就造成因字体小而看不清楚的现象，正确的操作方法应该是局部演示或重点放大。再如，演示较大页面的文稿或图片时，不能全部展示在屏幕上，这样，应该转动摄像头，调整好焦距，再展示其他部分，而不要移动文稿或图片，除非只展示某一局部。再比如，在演示实物时，应尽可能避免物体的运动，因为物体在运动过程中，摄像头因补光不足会出现忽明忽暗的现象；另外，由于光照弱，所需光圈大，画面容易模糊不清。一般来说，当拍摄物体过明或过暗时，会产生画面模糊现象或亮度偏色；焦距没调整好，同样会使画面忽明忽暗，或者对比度过大，或者色彩失真等，这些是视频展示自身的缺陷造成的结果。

　　总之，视频展示台在多媒体教学中的应用广泛，在教学过程中，要掌握它的特点和优势，才能让视频展示台充分发挥作用。